ОТ ТРАДИЦИОННЫХ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ ОБУЧЕНИЕМ К ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ЭКОСИСТЕМАМ: ПЕРЕОСМЫСЛЕНИЕ ЦИФРОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА, АНАЛИТИКИ И ПЛАТФОРМ, ОСНОВАННЫХ НА РАЗВИТИИ НАВЫКОВ

Аннотация

Цифровые технологии кардинально изменили систему высшего образования, вследствие чего традиционные системы управления обучением (Learning Management Systems, LMS) становятся всё менее способными удовлетворять современные образовательные потребности. В данной статье рассматривается переход от традиционных платформ LMS, ориентированных преимущественно на предоставление учебного контента и управление оценками, к интеллектуальным образовательным экосистемам на основе искусственного интеллекта, объединяющим аналитику обучения, встроенный интеллект и профилирование компетенций. Исследование концептуально раскрывает данную смену парадигмы и анализирует её практическую реализацию на примере UBEx (Uni Bridge Exchange) — университетской интеллектуальной образовательной экосистемы, разработанной в Азербайджане. С использованием методологии исследования, основанной на проектировании (Design Science Research), представлены архитектурные компоненты UBEx, включая профилирование учебных программ с применением искусственного интеллекта, автоматизированный анализ резюме (CV), механизмы подтверждения компетенций на основе навыков и аналитические панели управления для образовательных учреждений.

Результаты исследования свидетельствуют о том, что интеллектуальные образовательные экосистемы способны повысить прозрачность трудоустройства выпускников, укрепить процессы принятия управленческих решений в образовательных учреждениях и улучшить соответствие компетенций выпускников требованиям рынка труда. Эти возможности демонстрируют потенциал образовательных сред, основанных на анализе данных, для поддержки различных заинтересованных сторон в системе высшего образования. Несмотря на указанные преимущества, внедрение экосистемы находится на раннем этапе, а уровень её принятия заинтересованными сторонами продолжает формироваться. Кроме того, необходимы дальнейшие исследования для оценки долгосрочного воздействия и эффективности данной экосистемы. Работа предлагает воспроизводимую концептуальную и техническую основу для университетов, стремящихся перейти от традиционных LMS, ориентированных на управление оценками, к более комплексному компетентностно-ориентированному подходу к цифровому образованию.